2022. Cuarto Grado. Los viajes de Colón

 Para entender el problema:

2022. JARDÍN. ¿QUÉ NOS DICE LA PLAZA?

 En la época colonial el centro de todo era la ahora Plaza de Mayo, antes Plaza de las Victorias o Plaza Fuerte.

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ESTA IMAGEN ES GRANDE, IDEAL PARA IMPRIMIR EN PAPEL Y PINTAR

De abajo hacia arriba está:

1. El río de la Plata
2. El Fuerte
3. Una parte de la plaza
4. La Recova
5. Otra parte de la plaza
6. El Cabildo

De izquierda a derecha está:

1. La casa de la Virreina (Perú y Belgrano)
2. Otras casas vecinas
3. En el centro, la plaza 
4. A la derecha la Catedral

2022.JARDÍN. ¿CÓMO SONABA LA PLAZA DE MAYO?

 En la Plaza de Mayo, que en ese momento se llamaba Plaza Fuerte, había sonidos diferentes a los de ahora en la ciudad.

Escuchamos con mucha atención:

1. LOS SONIDOS DE LA CALLE
2. LOS SONIDOS DE LA RECOVA (EMPANADAS, TAMALES...)
3. LOS SONIDOS DEL CABILDO (SE DISCUTEN LAS LEYES Y ORDENANZAS)
4. LOS SONIDOS DE LOS CARROS CON ANIMALES

2022.JARDÍN. QUIÉN ES QUIÉN EN LA PLAZA.

 VAMOS A LEER IMÁGENES:

EL AGUATERO TRAE EL AGUA DEL RÍO, NO ESTÁ MUY LIMPIA PORQUE LA JUNTA CERCA DE LA ORILLA.

EL ESCLAVO FUE COMPRADO Y TIENE VALOR DE MERCANCÍA.
 NO ES CONSIDERADO UNA PERSONA.

EL FAROLERO VA FAROL POR FAROL Y LO ENCIENDE. 
SE MANTIENE PRENDIDO CON ACEITE DE POTRO.
CUMPLE UNA ORDENANZA DEL VIRREY, QUE QUIERE VER LA CIUDAD ILUMNINADA.

LOS GAUCHOS CONVERSAN. SE VERÁN LUEGO EN LA PULPERÍA

LA LAVANDERA VA AL RÍO A LAVAR LA ROPA

LA VENDEDORA DE EMPANADAS ANDA DE ACÁ PARA ALLÁ.
ES UNA ESCLAVA.

ÉL ES UN VECINO. SU HERMANO ES SACERDOTE Y ÉL ESTUDIA ABOGACÍA EN ESPAÑA EN LA UNIVERSIDAD DE SALAMANCA.

¿CUALQUIERA ES UN VECINO? NO, LA RESPUESTA ES NO. SOLO LAS CLASES ALTAS TIENEN CATEGORÍA DE VECINO. SON LAS PERSONAS QUE ESTUDIAN, OCUPAN LUGARES IMPORTANTES O PERTENECEN A LA IGLESIA O AL FUERTE CON CARGOS CERCANOS AL VIRREY. SE REÚNEN EN LA TERTULIA.

TODOS LOS DEMÁS VAN A LA PULPERÍA.

LAS DAMAS NO SALEN SOLAS. VAN ACOMPAÑADAS POR ESCLAVAS Y SOLO VAN A LA IGLESIA, DONDE TAMBIÉN ESTÁ EL CEMENTERIO, A LA RECOVA O A LAS TERTULAS.

VENDEDORA DE PAPAS. ESTÁ EN LA RECOVA.

DESPUÉS DE VER TODOS ESTOS PERSONAJES DE LA PLAZA, ADIVINA, ADIVINADOR, VOLVÉ A MIRAR LA PLAZA PARA RECONOCERLOS AHORA.

2022. JARDÍN. VESTIMENTA Y ACCESORIOS. NADA DE PEINETONES

 

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OTRA IMAGEN PARA LEER: LOS VESTIDOS NO TENÍAN ARMAZÓN (MIRIÑAQUE), TENÍAN UN CORTE ARRIBA QUE SE LLAMABA "MODA IMPERIO" Y DE ALLÍ CAÍA EL VESTIDO HASTA EL PISO.

EN EL PELO TENÍAN RODETE Y MANTILLA, NADA DE PEINETÓN.

¿Y EL PEINETÓN?

VINO MUCHO DESPUÉS, COMO SE VE EN ESTA IMAGEN.

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EPOCA DE PEINETONES Y MIRIÑAQUES

2022. JARDÍN. LA CASA DE LA VIRREINA

 ESTE ES EL PLANO DE LA CASA DE LA VIRREINA. MIREMOS CON MUCHA ATENCIÓN: TIENE ZAGUÁN, DOS PATIOS Y HABITACIONES. LA PARTE DE ADELANTE DE LA CASA ES PARA LA FAMILIA, LA PARTE DE ATRÁS PARA LOS ESCLAVOS.

CALLE PERÚ Y BELGRANO, A LA IZQUIERDA DE LA PLAZA. EN UNA ESQUINA.

¿Y LAS DEMÁS CASAS CÓMO SON?

NO TIENEN ZAGUÁN Y UN SOLO PATIO. ESTÁN MÁS ALEJADAS Y VIVEN LAS PERSONAS COMUNES, QUE NO SON NI ESPAÑOLES, NI DE FAMILIAS PATRICIAS NI FUNCIONARIOS NI HAN ESTUDIADO.

2022. JARDIN. EL CABILDO, DONDE SE DISCUTEN LAS LEYES Y SE HACEN CUMPLIR

ESTA ES LA SALA CAPITULAR DEL CABILDO. ALLÍ LOS FUNCIONARIOS DISCUTEN LAS LEYES Y LAS HACEN CUMPLIR.

2022. JARDÍN. LA TERTULIA

 

ES UNA REUNIÓN QUE SE HACE EN CASAS IMPORTANTES, COMO LA DE LA VIRREINA. TAMBIÉN ES FAMOSA LA CASA DE MARIQUITA SANCHEZ DE THOMPSON.

SE HABLA DE TEMAS DIVERSOS, SE TOCA EL PIANO Y EL CLAVICORDIO, EN EL PISO EN LA IMAGEN HAY UN BRASERO PARA CALENTAR EL AMBIENTE.

2022. JARDÍN. LA PULPERÍA

 

EN LA PULPERÍA SE REÚNEN LAS PERSONAS COMUNES. JUEGAN A LAS CARTAS, HACEN GUITARREADAS, DISCUTEN, TOMAN Y MUCHAS VECES SE PELEAN.

2022. JARDÍN. EL ABANICO, ENTRE SECRETOS Y MISTERIOS

EL ABANICO, UNA SUAVE BRISA CON HISTORIA:

ABANICO DE NÁCAR Y PLUMAS DE AVESTRUZ

ABANICO DE CAREY

ABANICO DE PLUMAS Y VARILLAS DE MADERA PINTADA

ABANICO DE TELA Y MADERA BORDADO Y PINTADO

EL LENGUAJE DEL ABANNICO, ENTRE SECRETOS Y MISTERIOS

 

2022. Cuarto Grado. La época colonial. ¿De qué estaban hechas las cosas?

 En la época colonial ¿con qué se construía? ¿Cómo se calentaban los lugares en invierno? ¿De qué se hacía la ropa y los accesorios de moda? ¿Qué objetos había en los distintos lugares: el Fuerte, el Cabildo, la Catedral, los lugares de reunión, las casas importantes, las casas de la gente sencilla, y de qué estaban hechos?

¿Cómo fue cambiando la Plaza de Mayo?

La Plaza de Mayo en la época de la colonia

Una imagen para "leer" cómo era la moda de la época.

La moda en 1810

Vamos a analizar un caso especial: el abanico, una suave brisa con historia.

Abanico de plumas de avestruz. Museo Nacional del Traje

Nos dividimos en grupos, recorremos las partes de este blog que habla de todos estos temas,, anotamos y guardamos imágenes y después hacemos un documento word que vamos a subir a un Padlet.

Una cosa más:

¿Cómo sonaba la época colonial?

2021. Azul, una ciudad cervantina

 Con Quinto Grado trabajamos El Quijote desde la ciudad cervantina de Azul. Dentro del Proyecto CONAE de la escuela, trabajamos con el PAT "Argentina, un país espacial. Buenos Aires", determinamos la región donde se encuentra la ciudad de Azul, vimos su hidrografía, el arroyo Azul y la importancia de la cuenca del Río Salado, que desemboca en la Bahía de Sanborombón.

Obtuvimos una magnífica imagen del Río Salado, entre las localidades de Pila y Chascomús.

Río Salado, entre Pila y Chascomús. Hacer clic para zoom

Analizamos los cursos de agua, hicimos los mapas satelitales correspondientes y luego armamos un muro de Padlet con base de imagen satelital para publicar el trabajo realizado.

2020. Cuarto Grado. CONAE. Taller "Satélites, observadores de la Tierra en el Espacio"

 Los chicos de Cuarto Grado hicimos el Taller Introductorio "Satélites, observadores de la Tierra en el Espacio". Aprendimos a usar el Programa 2Mp para crear nuestros propios mapas satetitales a partir del PAT "Observadores de la Tierra en el Espacio".

Estudiamos varias áreas geográficas: la Pcia. de Buenos Aires, el Parque Nacional Los Glaciares, la Laguna de Mar Chiquita en Córdoba, el Golfo San Matías con la Península Valdés y las Cataratas del Iguazú y la zona de la Triple Frontera.

Luego armamos un muro de Padlet utilizando a su vez una imagen satelital de la Tierra y acá compartimos nuestro trabajo:

2020. Quinto Grado B. Proyecto Deforestación en América del Sur.

 Somos los alumnos de Quinto B. Estudiamos el tema Deforestación en América del Sur. Analizamos tres casos importantes: el Amazonas, las Yungas y la Selva Paranaense.

Hicimos además una nube con los conceptos más importantes que trabajamos en esta experiencia.

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Dentro del Proyecto CONAE - IAS, trabajamos con el programa 2Mp y creamos nuestros propios mapas para descubrir el grave problema de la pérdida de bosques, selva y el avance de la frontera agrícola en estos tres lugares.

Acá está nuestro trabajo y los invitamos a navegarlo para saber más:

2020. Quinto Grado A. Proyecto Deforestación en América del Sur

 Somos los chicos de Quinto A e hicimos un proyecto para analizar el proceso de deforestación en América del Sur. Utilizamos el programa 2Mp dentro del plan CONAE - IAS para estudiar contenidos con imágenes satelitales.

Creamos nuestros mapas para analizar tres casos de estudio: El Amazonas, la Selva Paranaense y las Yungas.

Acá está nuestro trabajo. Los invitamos a navegarlo:

2020. Sexto Grado. Contaminación de los océanos

Hicimos un mapa conceptual con los términos más importantes que estudiamos.

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Dentro del Proyecto "Pensar (como) la naturaleza. Descubrimiento y desafío" trabajamos con el Programa 2Mp de CONAE, para estudiar dos catástrofes antrópicas: el derrame en Alaska del petróleo del enorme buque de la Exxon en Prince William, procedente de Valdez y la explosión de la plataforma Deepwater Horizon en el Golfo de México, generada por la BP.

2020. Cruce de los Andes. Sexto Grado.

 Creamos un muro interactivo con un mapa satelital de base sobre el que publicamos todos nuestros mapas satelitales realizados para este proyecto.

Los invitamos a navegarlo:

2020. Quinto Grado "B". Proyecto CONAE - IAS

 Somos Quinto Grado "B" y este es el resultado de nuestro proyecto que estudia y analiza el Cruce de los Andes produciendo sus propios mapas satelitales de las rutas secundarias: Zelada, Cabot, Lemos y Freire de Norte a Sur y las rutas principales: San Martín y las Heras.

Los invitamos a explorar nuestra publicación multimedia, realizada en Padlet:

2020. Quinto Grado "A", Padlet Cruce de los Andes

 Dentro del Proyecto CONAE - IAS, Escuelas Asociadas, desarrollamos el tema Cruce de los Andes.

Realizamos todos los mapas de las rutas principales y secundarias utilizando tecnología satelital.

Acá está nuestro trabajo, multimedia y navegable.

Los invitamos a explorar.

2020. Inmigración. Quinto Grado "A" y "B"

 A partir de información cierta y curiosa de una novela de Sherlock Holmes, en la cual Sherlock viaja a Buenos Aires a principios del Siglo XX, dando precisiones sorprendentes de nuestro proceso inmigratorio, decidimos construir un mapa conceptual para trabajar el tema con los dos Quintos Grados.

Les damos el enlace para navegar el mapa conceptual y descubrir, al menos en parte, quiénes somos los argentinos.